План по самообразованию педагога

Тема: «Влияние устного народного творчества на развитие детей дошкольного возраста»

 

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности. Создать условия для творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

-       изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам влияния устного народного творчества на развитие детей дошкольного возраста;

-        выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей;

-       выбрать наиболее эффективные методы и приемы для работы с детьми;

-       продолжать ознакомить детей с устным народным творчеством, приобщать детей к русскому фольклору;

-       обогащать  речь детей, развивать свободное общение взрослого и детей о прочитанном, практическое овладение нормами русской речи;

-       сплотить детский коллектив, воспитывать дружеские чувства и гуманные взаимоотношения между детьми;

-       развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

-       привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.

Этап работы над темой самообразования: 1 год

Актуальность

Одной из главных задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время, является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая, культурно-исторический опыт народа создаваемый веками громадным количеством поколений и закрепленный в произведениях народного искусства, которые восхищают и удивляют своим глубоким содержанием к совершенной формой.

Знакомство с таким материалом интересно и само по себе (как часть нашего прошлого, нашей истории), и по той причине, что этим многовековым периодом во многом определяется сегодняшний тип русской культуры и русского характера. Русское народное творчество не перестает восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Еще великий русский педагог К.Д. Ушинский охарактеризовал русское народное творчество как проявление педагогического гения народа. Он подчеркивал, что литература, с которой впервые встречается ребенок, должна вводить его «в мир народной мысли, народного чувства, народной жизни, в область народного духа». Такой литературой, приобщающей ребенка к духовной жизни своего народа, прежде всего, являются произведения устного народного творчества во всем его жанровом многообразии.

Фольклор — народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

В наши дни данная проблема становится еще более актуальной. Отсутствие или нехватка времени у родителей на развивающие общение с детьми, а также не внимание к содержанию речи малыша, отсутствие её активизации со стороны родителей - приводит проблемам в развитии речи детей.

К сожалению, ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества практически не используются даже в младшем возрасте. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического, нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребёнок будет им пользоваться в дальнейшем.

Педагог детского сада имеет больше возможностей для воспитания детей в духе родной культуры, нежели школьный учитель, потому что он именно живет с детьми, и фольклор может стать не предметом изучения, а частью этой естественной бытовой жизни, украсив и одухотворив ее.

Исходя из этого, я определила тему своей работы: «Влияние устного народного творчества на развитие детей дошкольного возраста»Размещено н

ч       Формы работы с детьми:

-       совместная деятельность воспитателя с детьми: 

-       индивидуальная работа с детьми

-       свободная самостоятельная деятельность детей.

фол Формы работы с родителями:

-       консультации

-       индивидуальные и групповые беседы

-       родительские собрания

-       оформление наглядной информации(стенды, папки-передвижки)

-       привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы.

Работа с детьми по самообразованию

-       формируется интерес к устному народному творчеству, обеспечивает эффективность формирования самостоятельной речи дошкольников: пополнению и обогащению их словарного запаса;

-       позволяет детям приобретать необходимые умения и навыки для использовании их в речевом общении, театрализованных, сюжетных играх.

-       приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

-       произведения учат образно мыслить, в обычном предмете или явлении видеть необычное, закладывают основы эстетической культуры, формируют уважение к результатам деятельности многих поколений и умение творчески применять полученный опыт в практической деятельности.

 

 

Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:

-       повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагога по теме самообразования; 

-       повышение компетентности родителей воспитанников в вопросах влияния устного народного творчества на развитие детей дошкольного возраста

-       пополнена  РППС группы.

Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:

-       Буклеты, памятки, брошюры, консультации и рекомендации для родителей и педагогов ДОУ

-       Презентация педагога по теме самообразования.

-       Личное участие в творческих конкурсах на разных уровнях.

При составлении плана руководствовалась следующими принципами:

 1. Принцип активности и посильной самостоятельности.

Этот принцип предполагает, что создаются все условия, чтобы у детей возникала потребность речевого взаимодействия со взрослым, педагог вызывает у ребёнка чувство сопереживания с действиями персонажа, предлагает  ребенку включиться в игровое взаимодействие по ходу текста.

 2. Принцип познавательной активности.

Один из важнейших принципов ознакомления детей с фольклором. Достигнуть его можно эмоциональностью. Именно с помощью эмоционального изложения педагог поддерживает внимание детей.

 3. Принцип наглядности.

Не менее важен в ходе фольклорных занятий с детьми .Предполагает. использование наглядных средств (игрушки, картинки, пособия и т. д.), с помощью которых создаётся развёрнутая картина действий и результата, использование приема инсценирования.

4. Принцип поэтапности.

В передаче смыслового содержания позволяет осуществить эту связь на деле практически: организованная образовательная деятельность должна состоять из нескольких взаимосвязанных частей, рассчитанных на постепенное освоение смыслового содержания произведения. Смена частей организованной образовательной деятельности обусловлена постепенностью освоения, отработки понимания и какого-либо навыка.

5. Принцип вариативности.

Поможет закрепить и расширить знания детей. (Принцип вариативности – повторение пройденного материала в организованной образовательной деятельности и в совместно-партнерской деятельности в несколько изменённом варианте).Таким образом, целенаправленное и систематическое использование малых форм фольклора в работе с детьми помогает им овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественно – речевой деятельности.

План деятельности воспитателя по теме самообразования

Этапы самообразования:

 

Этапы	Содержание работы	Практическая деятельность
Организационно - диагностический	Выбор и определение темы самообразования Планирование работы по теме самообразования	Изучение научно-методической и учебно-методической литературы. Изучение периодической печати. Знакомство с работами других педагогов. Ведение собственной картотеки литературы и периодической печати по теме.
Практический	Внедрение . Формирование методического комплекса.	Работа с детьми Работа с родителями воспитанников Работа с педагогами ДОУ Обогащение РППС.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	Оформление результатов работы. Презентация отчета по самообразовании на педсовете ДОУ.

 

№	Содержание работы	Сроки
1.	Теоретический этап
	Изучение методической литературы Подбор  материала необходимого для работы с детьми, родителями и педагогами	В течение года
2.	Практический этап
2.1.	Тема: «Устное народное творчество в развитие ребенка дошкольника. Роль потешек в развитии речи ребенка».   Работа с детьми: 1) Применять потешки в режимных моментах. Использование потешек в образовательной деятельности . 2)Чтение детям русских народных сказок. 3)Дидактические, настольно – печатные игры по мотивам малых форм фольклора. 4) Разучивание и проговаривание потешек.   Работа с родителями: 1) Создание  красочных книг с потешками для детей. 2) Создание картотеки потешек для работы с детьми.   Работа с коллегами: 1) Консультация: «Роль фольклора в развитии детей».	Сентябрь         В течение года               Сентябрь     Сентябрь
2.2	Тема: Изучение темы «Использование загадки в умственном воспитании детей дошкольного возраста».   Работа с детьми: 1)Использование загадок в образовательной деятельности . 2)КВН по загадкам. 3)Загадки в режимных моментах.   Работа с родителями: 1) Создание красочных книг с загадками для детей. 2) Наглядно – текстовая информация: «Загадки, поговорки, пословицы». 3) Консультация для родителей «Использование в игре и обучении загадок на сообразительность и развитие воображения» для детей дошкольного возраста   Работа с коллегами: 1)Оформление консультационной папки "Роль загадки в развитии ребенка"	Октябрь         Сентябрь - октябрь         Октябрь       Октябрь
2.3.	Тема: «Использование фольклора в работе с детьми».   Работа с детьми: 1) Дидактическая игра «Узнай потешку», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?». 2)Чтение русских народных сказок, потешек, поговорок, скороговорок, прослушивание аудио записей сказок, просмотр через проектор.   Работа с родителями: 1)Показ родителям  ролика «Потешки в жизни нашей группы». 2)Включение темы в повестку дня на родительском собрании: «Роль устного народного творчества в нравственном воспитании детей».   Работа с коллегами: 1)Консультация для воспитателей  «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»	Ноябрь       Ноябрь - декабрь             Ноябрь - декабрь       Ноябрь
2.4.	Тема: «Роль сказки в воспитании детей».   Работа с детьми: 1)Настольно – печатные игры по народным сказкам. 2)Рисование по мотивам сказок. Работа с родителями: 1)Консультация «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки». 2)Беседы  на тему: «Мои любимые сказки».   Работа с коллегами: 1) Создание папки - передвижки «Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка». 2)Составление картотеки по русским, и сказкам других народов.	Декабрь     В течение года       Декабрь         Декабрь
2.5.	Тема: «Настольно – печатные игры по русским народным сказкам».   Работа с детьми: 1) Настольно – печатные игры. 2)Развивающие игры на основе сказочных образов и сюжетов, связанных с природой и животными. 3)Придумывание сказок (групповое или индивидуальное). Работа с родителями: 1)Беседы  на тему: «Народные игры – как средство социализации детей». 2)Консультация: «Влияние народной игры на социализацию ребёнка».   Работа с коллегами: 1)Консультация на тему: «Народные игры, как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста».	Январь       В течение года             Январь           Январь
2.6.	Тема: «Устное народное творчество как средство духовно - нравственного развития личности ребенка».   Работа с детьми: 1)Лепка сказочных героев. 2)Создание декоративного узора, путем использования нетрадиционных техник.   Работа с родителями: 1) Семейный конкурс «Игрушка для театрального уголка своими руками» (семейное фото или о том как она делалась). 2)Консультация: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей». Работа с коллегами: 1) Взаимопросмотр  «Устное народное творчество в режимных моментах».	Февраль         Февраль          Февраль           Март
2.7.	Тема: «Влияние русского народного творчества на развитие речи детей».   Работа с детьми: 1)Развлечение «Широкая Масленица». 2)Рисование по мотивам потешек. 3)Проговаривание и заучивания потешек и скороговорок.   Работа с родителями: 1) Совместное творчество детей и родителей (выставка детских работ на тему: «Игрушка своими руками»).   Работа с коллегами: 1) Консультация: «Влияние русского народного творчества на развитие речи детей».	Март   В течение года       Март         Март
2.8.	Тема: «Пальчиковые игры на основе русских народных потешек».   Работа с детьми: 1)Игровая деятельность «Поиграем с пальчиками».   Работа с родителями: 1) «Посиделки» (творческий вечер с участием родителей). 2)Семейный конкурс рисунков по мотивам потешки.   Работа с коллегами: 1)Консультация: «Влияние пальчиковых игр на развитие дошкольников».	Апрель       В течение года           Апрель     Апрель
2.9.	Тема: «Народно – декоративно прикладное искусство в устном народном творчестве». Работа с детьми: 1)Просмотр презентации «Народно – декоративно прикладное искусство в устном народном творчестве». 2)Роспись сувениров гжелью, хохломской и городецкой росписью.   Работа с родителями: 1)Отчет по теме самообразования. Презентация.   Работа с коллегами: 1)Подготовка материала «Опыт работы» с методической разработкой по теме самообразования.	Май     В течение месяца            Май   Май